Questionário
Para Amaro e Macedo (2005),um questionário é
um instrumento de investigação que visa recolher informações baseando-se,
geralmente, na inquisição de um grupo representativo da população em estudo.
Para tal, coloca-se uma série de questões que abrangem um tema de interesse
para os investigadores, não havendo interacção directa entre estes e os
inquiridos.
No
âmbito da educação, os questionários costumam ser o mecanismo escolhido pelos
docentes para avaliar os seus alunos. Um questionário pode ser a presentado por
escrito, indicando ao estudante para responder numa folha cada uma das
perguntas. De acordo com as suas respostas, o professor poderá julgar se o
aluno aprendeu, ou não, aquilo que lhe ensinou nas aulas.
Na
terceira edição do mestrado em ensino das ciências do ISCED-HUILA, aplicou-se
um questionário na disciplina TIC, elaborado pelos Professores Doutores: Maria
João Loureiro e Filipe Matias.
O
objectivo do questionário é colher informações a respeito do uso das TICs no
processo de ensino-aprendizagem em Angola, visto que a maior parte dos mestrandos
são professores e provenientes de distintas províncias do país.
Um
questionário é extremamente útil quando um investigador pretende recolher informações
sobre um determinado tema. Deste modo, através da aplicação de um questionário
a um público-alvo constituído, por exemplo, de alunos, é possível recolher
informações que permitam conhecer melhor as suas lacunas, bem como melhorar as
metodologias de ensino, podendo deste modo, individualizar o ensino quando necessário.
A
importância dos questionários passa também pela facilidade com que se interroga
um elevado número de pessoas, num espaço de tempo relativamente curto. Estes
podem ser de natureza social, económica, familiar, profissional, relativos às
suas opiniões, à atitude em relação as opções ou a questões humanas e sociais,
às suas expectativas, ao seu nível de conhecimentos ou de consciência de um
acontecimento ou de um problema, etc.
Ao
preenchermos o questionário achamos que as questões formuladas nele, estão de
acordo as nossas espectativas de aprendizagem, que são, elevar nossos
conhecimentos sobre o uso das TICs, no processo de ensino-aprendizagem e
desenvolver habilidades de manipular dispositivos eletrónicos educativos, como
blogs em grupo, em que professor pode criar um blogs para cada turma e
interagir com os alunos, pais, encarregados de educação e público interessado
ao tema a ser abordado.
A
primeira parte do questionário é para identificação do mestrando a preencher o
referido questionário, depois seguem-se as perguntas ligadas ao uso das TICs no
processo de ensino- aprendizagem.
Do
nosso ponto de vista é um questionário curto e objectivo, que possibilita os
autores do mesmo explorarem as potencialidades e dificuldades que os mestrandos
do ensino de ciências do ISCED-HUÍLA possuem.
Dissemos
curto porque o mesmo pode ser preenchido em curto intervalo de tempo e com
muita facilidade, pois o mestrando não precisa escrever praticamente nada,
exceto a disciplina que leciona, o resto do questionário é respondido apenas
por um clique. Objectivo, porque as questões foram elaboradas de forma clara,
concisas e precisa, ou seja, as questões, que constam no questionário não
permitem interpretações longas, nem mais de uma interpretação, isto é, não
confundem o leitor.
Como o
questionário foi bem elaborado esperamos que os autores do mesmo tenham os
resultados esperados. Recomendamos que no final do módulo os autores tornem ao conhecimento
dos mestrandos os resultados obtidos, para permitir melhorá-lo em futuras
edições de mestrados.
BIBLIOGRAFIA
Loureiro;
M.J. e Matias,B.F. (2018). Questionário ao curso de mestrado em ciências da
educação. ISCED-HUILA.Angola.
Amaro,
A. e Macedo, L. (2005). Metodologia de investigação em educação. Brasil.
No questionário elaborado pelos docentes de TIC ( Maria João Loureiro e Filipe Matias)comecei por responder aspectos ligados a minha identificação , depois segui para outras questões.
ResponderEliminarComeçando por responder a primeira questão, tenho a dizer que, o único equipamento tecnológico que tenho disponível para trabalhar em casa é o meu computador portátil.
Aprendi a utilizar as TICs, por auto-formação, pois nunca frequentei um curso profissional ou básico sobre uso das TICs. Os poucos conhecimentos que tenho nesta área, os adquiri por curiosidade e por fezes com ajuda de alguns amigos e colegas.
Com auxílio da curiosidade , ajuda de amigos e colegas, consegui familiarizar-me com algumas actividades , e também não consegui familiarizar-me com muitas outras.
Por exemplo ,familiarizei-me com actividades de criar documentos com o processador de textos (Ms Word). É um programa que facilita-me na elaboração de documentos pessoais, dos alunos e provas.
Faço muito bem pesquisas de informações na google. Sem ajuda de colegas e amigos, consigo pesquisar matérias ou informações pedagógicas, inerentes ao processo de ensino-aprendizagem (PEA) a partir da google.
Consigo comunicar-me muito bem com amigos ,colegas e familiares a partir de e-mail, messenger, fecebook e Whatsapp .
Tenho utilizado o e-mail , Whatsapp e Fecebook, no esclarecimento de dúvidas aos alunos, enviar conteúdos, corrigir tarefas e trabalhos escolares.
Através da Youtube é possível enviar aos alunos imagens de modelos químicos, materiais de laboratório, e vídeo-aulas de práticas de laboratório complicadas ou impossíveis de serem realizadas nas condições da nossa escola.
Embora muito recentemente aprendi a trabalhar com o blogger e já comecei a publicar no mesmo.
Não consegui familiarizar-me com Excel. Tenho utilizado este programa no preenchimento de pautas dos alunos, mais estas pautas já nos são entregues programadas, onde o único trabalho do professor é colocar a nota , pois o processamento dos cálculos é automático.
Não consigo partilhar nem construir paginas Webb, como google drive, dreamwearver e HTML. Não consigo fazer edições colaborativas de feixe (google drive wikis).
Sei o que é paipoit ,mais utilizo-o com ajuda de amigos e colegas. Facilita as apresentações em grupo ,projectar conteúdos, realizar palestras, dissertações e outras apresentações de carácter metodológico.
Quanto a utilização das TIC, no PEA, concordo com algumas questões, e também não concordo com outras.
Concordo que a utilização das TIC, no PEA é muito interessante ,porque permitem dinamizar a aprendizagem do aluno. As TICs, são ferramentas educativas muito divertidas, porque, pode se criar cenários engraçados ou divertidos sobre um determinado assunto ou tema que se pretende ensinar, estabelecendo uma ligação entre o lúdico e o educativo.
Concordo muito que as TICs, desenvolvem competências e uma aprendizagem mais activa, porque através delas os alunos podem aprender e obterem informações sem a orientação directa do professor, tornando-os mais iterativos , críticos e racionais.
As TICs, desenvolvem o trabalho colaborativo, porque a partir das redes sociais ou pela criação de um blogger da turma, os alunos podem interagir entre si e com o professor.
As TICs, podem ser usadas para estimular a motivação e a aprendizagem. Podem ser utilizadas como meio de ensino audio-visuais.
Não concordo que as TICs, são assustadoras, elas são ferramentas que podem facilitar a aprendizagem , quando exploradas para fins educativos.
Não é verdade que a utilização das TICs, em contexto de aprendizagem é uma perda de tempo, pois, estas ferramentas educativas, economizam o tempo do professor e facilitam atingir as metas traçadas.
Um dos grandes obstáculos á utilização das TICs, em contexto educativo é a falta de conhecimentos específicos para explorar as TICs com fins educativos.
O comentário dá conta das respostas que deu no questionário de forma demasiado detalhada. Não deixa, contudo, de ser interessante dar conta das ferramentas que domina e como tem usado algumas dessas ferramentas com os alunos, que espero sejam inspiradoras para os colegas. Seria bom fazer um balanço dessas experiências (adesão dos alunos, aspetos positivos e negativos...)
EliminarQuanto ao questionário que respondi, foi interessante porque pude entender que os nossos docentes estão preocupado com o que nós queremos aprender com este módulo, cumprindo assim o objectivo de um questionário.
ResponderEliminarDas questões estabelecidas pelos docentes eu comecei a responder o género a habilitações, a área em que estou matriculado. Quanto aos equipamento eu trabalho apenas com um computador de mesa que serve para minha investigação uma vez que na escola onde leciono não tem meios tecnológico algum.
Aprendi usar computador numa formação inicial. Tenho muitas dificuldades mas algumas delas já estou superando, mas continuo ter dificuldades em Partilhar em comunidade redes socias grupos e fórum e construir pagina na web.
O uso das TICs é muito interessante mas falarei com mas pormenores abaixo.
Com os meus alunos não uso nenhuma actividade com as TICs por não dominar bem essas ferramentas e porque no meu local de trabalho não existe nada de tecnologia. Ma tenho tido matérias digitais na qual baixo a partir de minha casa e computador pessoal
Como docentes é extremamente importante que possamos tirar o máximo partido dos conhecimentos dos nossos alunos acerca dos variados temas que as Ciências Físico-Químicas englobam.
É muito importante sabermos tirar partido das inúmeras aplicações práticas de invenções, descobertas e instrumentos que hoje são postos ao nosso dispor. Como tal, a aplicação de inquéritos por questionários pode revelar-se como um instrumento muito útil na obtenção de dados acerca do conhecimento dos nossos alunos, nunca esquecendo que isoladamente estes de nada servem.
A construção de um inquérito por questionário é uma tarefa difícil e por vezes morosa, pois devem ter-se em conta uma grande variedade de parâmetros, os quais implicam alguma destreza e experiência por parte de quem os formula. Assim, para mim não se deve elaborar um exemplo de questionário, o qual teria uma probabilidade elevada de não obedecer à totalidade dos parâmetros referidos anteriormente, uma vez que, possivelmente, só verifica-se as falhas após a sua aplicação num público-alvo. Para além disso, seria necessário possuir a tal destreza necessária, para não falhar em nenhum aspecto.
É de especial relevância referenciar a dificuldade que se têm em obter material diversificado tendo sido desta forma elaborado um trabalho mais sucinto.
É um tema extenso sobre o qual muito mais poderia ser dito...
A reflexão suscitadas pela resposta ao questionário é interessante pois revela as competências que tem na área da disciplina e o contexto em que trabalha em termos de acesso a recursos informáticos (que não é favorável ao uso ds TIC no PEA). Seria interessante identificar que recursos têm os seus alunos e como os usam. Basta que tenham smartphones para já ser possível promover o uso das TIC no PEA (como indica o Justo). Os comentários sobre a elaboração de questionários são deslocados porque abordam questões metodológicas a ter em conta na elaboração de questionários para recolha de dados.
EliminarApoiando-me no pensamento de Macedo (2005), um questionário é um instrumento de investigação que visa recolher informações baseando-se, geralmente, na inquisição de um grupo representativo da população em estudo. É nesta ordem de pensamentos que os nossos docentes trouxeram para nós um novo tipo de questionário isto é em formato digital, com o objectivo de colher informações a respeito do uso das TICs no processo de ensino-aprendizagem em Angola, visto que maior parte dos mestrandos são professores e provenientes de distintas partes do país.
ResponderEliminarO questionário foi muito bom, motivador, provocador e que excita o estudante a saber mais a cerca das TICs no PEA. Na realidade temos tido questionários que têm sido feitos na modalidade de preenchimento de dados a um documento escrito acarretando mais custo, esforços, dispêndio de tempo e é necessário a presença do investigador no local da investigação para evitar a perca de alguns dados. É uma novidade, saber que é possível aplicar o questionário digital na educação, oferece mais dinamismo na aquisição dos resultados de forma automática, rápida e em pouco tempo, com um número significativo de população em estudo.
Por outra tendo em conta o nosso contexto, gostava que as questões viessem também algumas com tendência de saber o que temos feito com os nossos estudantes em função da realidade africana, em particular Angola, onde que, se pensarmos em dados estatísticos ainda estamos muito longe de termos nas escolas 1 computador por 100 estudantes. Acredito que os nossos docentes a partir dali teriam mais informações acerca da educação em Angola partindo de nós mesmos que nem se quer a familiarização inicial com as TICs tínhamos, facto que começou mesmo nos cursos de mestrados com habilidades muito fracas em termos de manejo do computador. O uso deste instrumento melhorou consideravelmente a nossa maneira de pensar e de agir no processo de ensino e aprendizagem.
O comentário tece algumas considerações demasiado globais e não uma reflexão em torno do preenchimento do questionário, excepto no final, mas que não reflete os seus pontos de partida. Quanto ao conhecimento da vossa realidade no que respeita ao uso das TIC no PEA era a finalidade da segunda parte do questionário, que pode não ter respondido caso não seja professora. Se simular de novo a resposta (não pode submeter as respostas) e indicar na questão sobre a atividade profissional que é professora, terá acesso às questões que se prendem com a utilização das TIC com fins educativos.
EliminarO inquérito apresentado, foi interresante, porque levou-me a reflectir até que ponto estava conrelação as TICs,com base no mesmo conclui que preciso de me empenhar mais no que tange a utilização responsável TICs, pois elas trazem muitos benefícios no processo de ensino e aprendizagem, tais como: motiva e estimula a aprendizagem, permite desenvolver várias competências, promove uma aprendizagem mais activa, entre outros.
ResponderEliminarO comentário é pouco aprofundado e não reflete o seu ponto de partida ou seja a tomada de consciência do caminho feito e do a fazer tendo em vista utilizar as TIC com fins educativos com os seus alunos. Veja os comentário dos colegas e complete o seu.
EliminarA postagem tem considerações sobre o uso de questionários desenquadradas, sendo umas relativas ao uso de questionários enquanto ferramentas de recolha de dados e outras sobre o uso dos questionários (talvez o termo adequado fosse teste) na avaliação dos alunos. O questionário aplicado pretendeu fazer o diagnóstico do ponto de partida dos mestrandos no que respeita ao uso das TIC no PEA. Teria sido interessante discutirem as respostas que deram tendo em vista a partilha de experiências e conhecimentos e consequentemente do papel que cada um poderia ter no trabalho do grupo. Podem sempre fazer essa reflexão já no final da disciplina.
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