Desconstrução de caso 4
O GRUPO
2-ENSINO DE QUIMICA-ISCED-HUILA fez a última desconstrução de caso.
O documento que o grupo desconstruiu foi encontrado em http://saum.uvigo.es/reec/volumenes/volumen6/ART5_Vol6_N3.pdf.
Visto em 04-10-2018, proposto pelos autores: Tânia
Martinho e Lúcia Pombo com o tema Potencialidades das TIC no ensino das
Ciências Naturais – um estudo de caso .
O grupo inferiu um tópico Curricular que refere-se utilização da TIC, no ensino das ciências
naturais como fonte de informação e meio de interação para possibilitar actividades de aprendizagem, que
acontece na Escola Pedro Teixeira, em Cantanhede do 7º ano escolaridade.
Inferimos que os autores queriam que os alunos proporcionassem
a criação de um ambiente de trabalho mais motivador, onde devem focalizar mais
a sua atenção, de modo a ficarem mais empenhados e rigorosos no desenvolvimento
dos seus trabalhos.
As estratégias utilizadas pelo autor foi exposição
porque o professor fez a projeção de vídeos para transmitir os conhecimentos. Após
cinco questionários aplicados aos alunos em diferentes momentos conclui-se que
outra actividade é a discussão . Concomitantemente os papéis dos alunos é ativo
e do professor é facilitador da aprendizagem.
A tecnologia utilizada foi; aprender com a tecnologia,
a avaliação é Formativa porque o professor aplicou um questionário com intenção
de saber se havia interesse nos alunos em adquirir conhecimentos sobre fenómeno
naturais, usando testes
Da descrição do
caso, a teoria da aprendizagem empregue é Sócio Construtivismo, com recurso de software
nomeadamente quando Projectou-se vídeos educativos; imagens em PowerPoint; Pesquisa na Internet; Entrega do trabalho de
casa utilizando o email; Realização de um documentário; Criação e dinamização
do blog da disciplina.
Realmente potenciar as tecnologias visa um ambiente de trabalho mais activador onde o aluno é o centro do conhecimento e o professor é apenas facilitador e orientador das aprendizagens, utilizando a técnica de aprender com a tecnologia. Considero a iniciativa de aplicar asTIC no sétimo ano, muito interessante para mim e consegui aprender que finalmente não só se aplicam nos níveis avançados. Para que a metodologia de aula participativa cresça com o aluno e ele ganhe melhores habilidades, deve começar nas classes de base. Esta é uma lição de grande valia, pois achei que utilizando esta estratégia aos meus alunos haverá mudanças de atitudes mais rápidas e significativas. A sua aplicação pode ajudar a mudar as estratégias de ensino na minha escola na província e em todo país.
ResponderEliminarA educação escolar, na atualidade, deve propiciar, além da transmissão sistemática dos conteúdos de ensino, historicamente produzidos e acumulados, assegurar que os alunos se apropriem desses conteúdos de forma ativa, para que possam reelaborar esses conhecimentos e, com isso, obter um senso crítico mais concreto, embasado na compreensão científica e tecnológica da realidade social e política na qual vive.
ResponderEliminarPara tal quando usa-se a tecnologia como meio de ensino, o aluno aprende e com poucas chances de esquecer pós aprendemos melhor quando vemos.
Neste artigo o professor utilizou a emissão de vídeos como estratégia para transmitir conhecimentos, fazendo assim um bom Processo de ensino e aprendizagem.
Com meios tecnológicos conseguimos transmitir de forma eficaz os conhecimentos. Foi isto que aprendi com este artigo.
Ver comentários à desconstrução na folha de excel e comparar com outras feitas por outros grupos e até com a dissertação da Tãnia Martinho.
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